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[典型人物]李亚军:学业上的师长、生活中的大哥、成长路上的朋友

来源:澳门新葡亰1495app 发布:2019-10-31

从登上讲台的那一刻起,李亚军老师就给出了自己在师生关系中的角色定位:学业上的师长、生活中的大哥、成长路上的朋友。多年来,他一直不忘初心,坚持自己的角色定位,牢记教书育人的教师使命,从而成为了深受学生信任、喜爱和尊重的老师。

课堂教学是赢得学生尊重的“压舱石”

李亚军是一位典型的“双师型”教师。他拥有工学学士和管理学硕士的复合型学历背景、还具有丰富的企业工作经验和团队管理经验,在管理学院工商企业管理专业(人力资源管理方向)工作期间,不断探索适合管理类专业学生职业教育人才培养的方式方法和有效途径,将枯燥难懂的管理理论知识化为生动易懂的案例,他的课堂总是“充满笑声”,“烧脑又有趣”。因此,他的课堂教学深受学生好评,近四年连续获评教学优秀。

上课总是提前至少10分钟到达教室,坚持批改同学们的每一份作业已成为李亚军老师的职业习惯。真诚友善地关心每一位同学,关注不同层次、类型学生们的个性化成长和全面发展业已成为他职业追求。走上职业教育讲台10余年来,他先后获得校级教学优秀、考核优秀、聘期考核优秀、就业先进个人、优秀班主任、教书育人标兵、优秀共产党员等众多荣誉称号,并在2019年管理学院新生开学典礼上,被选为学院优秀教师代表发言。

“蹲下来”捕捉学生的所思所想

李亚军深知学生如果不喜欢任课老师,通常也就不会喜欢这门课,兴趣的大门一旦关闭,再好的道理,再有营养的鸡汤,再重要的专业知识都很难被传递给学生,求知的火焰也将难以点燃。

而要赢得学生的喜爱,教师的同理心则必不可少。尽管师生间在年龄上存在代际差异,但李亚军做到了“蹲下来”去捕捉同学们的所思所想,真诚友善、平等尊重的与班上的每位同学开展积极主动的沟通。记得一次上沙盘课,刚转班过来的来自新疆的排祖拉同学由于与小组其他同学不很熟悉,不能很好地履行模拟岗位的工作职责,导致小组成绩受到了影响,他个人的学习热情也受到了打击,李老师先后与小组其他同学和他本人进行了多次沟通,找出了问题所在并会同大家一起寻求解决之道,这种真诚及时的沟通化解了同学们之间的心结,后续的学习过程变得非常顺畅,排祖拉同学的积极表现赢得了小组队友和老师的尊重,小组同学们课程总结报告里面都着重谈到了这一改变。


正是基于这种同理心,李亚军往往能做到与同学们打成一片,在学生们写的课程总结报告中,既有把李亚军老师称为“军哥”的,也有叫“李爸爸”的,更多的同学会说李老师非常的幽默风趣、平易近人,愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前进动力

李亚军多年来一直努力开展针对管理类专业学生能力培养的教学改革实践,先后主持完成了高职管理类专业学生职业核心能力培养问题研究、创新创业课程体系建设研究等教研项目,体验式教学研究和基于成果导向(OBE)的人才培养问题研究等项目还在推进之中。这些研究使得李亚军在管理类专业人才培养方面既具备了先进的教学理念,又实实在在落到了课堂教学之中。他主编的“基于ODPAE能力培养五步法的人力资源管理”讲义已在课程教学使用,有效支撑了相关专业学生专业核心技能和职业核心能力的“双核”培养。

他的教研成果在广东省教育厅质量工程项目评审中获得良好等级;科研成果获得广东省卓越人力资源奖人力资源研究成果二等奖;带领学生在第三届全国大学生人力资源管理知识技能竞赛大区赛和总决赛中均获得特等奖,他自己获得大赛组委会颁发的优秀指导教师称号。

(管理学院 林 悦)

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